Mitt formativa klassrum

Varför skjuter man alltid upp allting? Jo, för att det är mänskligt. Nu går det dock inte längre utan idag måste jag börja med bedömningen inför betygen. Eller jo, en liten stund till går det att skjuta upp genom att skriva ett blogginlägg! 

Men jag tänkte rättfärdiga detta prokrastinerande med att dela med mig av lite formativa kommentarer som jag förberett inför bedömningen. Jag kommer säkert att ändra lite i dem under rättningens gång, för det brukar jag, men så här ser dem ut just nu. Kommentarerna är formulerade till mina sjuor som skrivit beskrivande texter på engelskan. 

Här kommer därför min mall för bedömningen. 

OBS! Betygen E, C och A skriver jag inte till dem utan det är bara rubriker i min mall som jag klipper och klistrar från. 

E

Du kan formulera dig skriftligt på ett sådant sätt så man förstår vad du menar. Grammatiken blir oftast rätt och det hänger ihop ganska bra.

Du behöver utöka ditt ordförråd för att kunna variera dig mer. Öva in ord och fraser som gör att du kan binda ihop och göra längre meningar med ord som som ”because” och ”like”. Läs, titta på serier med engelsk text och träna på dina glosor.

Många meningar börjar på samma sätt. Ändra ordföljden. Ibland kan det passa att sätta ihop meningar. Du kan använda uttryck som ”first of all” och ”as well as that” för att skapa variation. 

C

I skriftliga framställningar i olika genrer kan du formulera dig ganska varierat. Det blir för det mesta rätt, och även om det blir fel så förstår man vad du menar. 

Försök att variera hur du börjar meningar. För att kunna göra det behöver du öva in ord och fraser som gör att du kan binda ihop meningar och stycken som ”first of all”, ”in addition”, ”moreover”, ”as well as that” och ”therefore”.

Du behöver också utöka ditt ordförråd. Läs, titta på serier med engelsk text och träna på dina glosor. Hitta också synonymer för ordet ”but”, som ”however”.

Man ska förstå texten även om man inte läst samma instruktion som du. Försök också att tänka på vem ska läsa texten. Ska en kompis, lärare eller politiker läsa den? Det påverkar hur man ska skriva. 

A 

I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan du formulera dig på ett varierat sätt. Du är säker på grammatiken, och kan rätta dig själv om det blir fel. Du har ett stort ordförråd. 

Utveckla ordförrådet ytterligare genom att konsumera olika media och litteratur på engelska. 

Utveckla dina resonemang genom att använda sambandsord som ”undoubtedly”, ”obviously”, ”besides”, ”nevertheless” och ”furthermore”.   

Undvik att skriva som man pratar och att använda förkortningar. Olika mottagare och sammanhang kräver ju olika typer av språk.  

Efter att jag skickat tillbaka texten med kommentaren så klickar jag i kunskapskraven i Unikum. Där kan eleverna se hur jag bedömer att de ligger till. 

Nu har jag hjälpt mig själv genom att snabba på processen med att skriva formativa kommentarer. Min förhoppning är att det kanske även hjälper någon annan stressad lärare som är lite ovillig att tag i rättning och betygssättning. Men nu går det inte att undvika längre, 7Bs texter - here I come.   

PS. Ni får gärna dela med er av några snygga formlueringar i kommentarerna! 

Om man ska ha prov med sina elever så finns det några saker som man behöver tänka på. 

NPF-anpassningar 

Behöver någon elev få skriva på dator? Behöver någon få frågorna uppförstorade? Behöver någon skrivhjälp? Kan man få läsa in sina svar? Behöver någon sitta i ett eget rum? Behöver någon göra provet muntligt? 

Vad kommer på provet? 

Många elever gillar instuderingsfrågor och en del lärare väljer ut samma frågor som sedan kommer på provet. Det är jag skeptisk emot, eftersom risken är att eleven lär sig svaren utantill utan att ha någon djupare förståelse. Risken att man glömmer bort det då är stor. Däremot så tycker jag att man gärna får ha liknande uppgifter att träna på, och allra bäst är om eleverna får se autentiska elevsvar som illustrerar skillnaden mellan ett godtagbart svar, ett utvecklat och ett välutvecklat. 

Här ser ni exempel på elevsvar från 2019. Eleverna har haft ett prov om det svenska språkets särdrag och släktingar. 

Öva

Det som kommer på provet ska naturligtvis vara det som ni har övat på under en period innan. Det kan låta självklart, men det är inte alltid det. Ofta är det bra att konstruera provet vid arbetsområdets början, så att man vet att man har hunnit med allt, och har man inte det så får man konstruera om provet. 

Efter provet 

Jag brukar välja ut några elevsvar på en eller ett par frågor som jag sedan visar för hela klassen. Eleverna kan spegla sina svar i exemplen och det brukar bli väldigt tydligt då varför någon fått E och någon annan A. Bilden ovan skulle alltså kunna användas även efter provet, men jag tycker att det finns en vinst med att plocka svar från den grupp som just gjort ett prov. 

Jag dokumenterar resultatet genom att klicka i matrisen i Unikum. Det gör att när det väl är dags för att sätta det summativa terminsbetyget så har jag underlaget framför mig. Dessutom vet eleverna vilket betyget det kommer att bli. 

Betyg på prov?

Man behöver naturligtvis inte ha betyg på uppgifter och prov, men jag tycker att är bra att visa på vilken nivå man visat vid provtillfället. Den som vet hur den ligger till och som får veta vad man ska och kan göra för att utvecklas är ju den elev som kommer att göra det. 

Snart börjar läsåret 20/21 på riktigt för då kommer eleverna, för min del helt okända elever bortsett från att någon är någons lillasyster typ. I vanliga fall burkar vi ha träffat våra nya elever vid vårterminens slut för att kunna bygga en organisation som är så bra som möjligt för våra nya sjuor. Men i år blev det, som så mycket annat, annorlunda. Eleverna är just nu bara namn på en lista med lite anteckningar bredvid baserade på den information som vi fått av deras gamla skolor. Dyslexi. Stabil. ADHD. Behöver utmaningar. Stor frånvaro. Språkstörning. Ambitiös. Ni fattar. Det ska bli så skönt när eleverna på måndag blir mer riktiga människor.

Hur planerar vi då för mottagandet av dem i år? Vi kommer, pandemi till trots, att vara större delen av dagen i klassrummet med fast placering. Vi tror att eleverna behöver klassrummets avgränsande ram för att alla ska veta vilket beteende som förväntas. Vi kommer såklart också att gå igenom vilka förväntningarna på vår skola är; komma i tid, ha med sig material, lämna in mobilen, visa respekt för sin omgivning och att lyssna på den vuxnes anvisningar. De kommer att få ett schema som vi kommer att gå igenom. Få ansikten på de vuxna som döljer sig bakom MBL och andra mystiska förkortningar. Vi kommer att promenera runt på skolan i grupp och peka ut alla salar. De ska få sina skåp. Dagen avslutar vi med gemensam lunch. Sist kommer vi att visa vart de ska vara på tisdag morgon och sen är terminen igång.

Under förmiddagen kommer vi att ta en gruppbild. Den kommer jag sedan att skriva ut och skriva namn på och dela ut till alla undervisande lärare, eftersom det alltid tar veckor innan någon skolkatalog kommer.

Men vi ska också såklart lägga fokus på att lära känna varandra under måndagen. I mitt lärarlag har vi satt ihop en liten mall som dem ska få fylla i. Kommer ni ihåg mina vänner-böckerna som alla hade på 90-talet? Ungefär så. Dessutom blir det lite namnlekar. Tips mottages varmt!

I grupper ska eleverna få göra en organisationsövning. Uppgiften går ut på att eleverna får massor av mindre uppgifter som de måste fördela i gruppen. De ska bli klara så snabbt som möjligt. För att lyckas med det så måste alla hjälpas åt. Det brukar vara ett lättsamt och lustfyllt sätt att lära känna varandra. Innan vi kan starta måste de dock delas in i grupper. Eftersom de kommer att få arbeta i grupper om fyra. Grupperna delas in genom att eleverna får varsitt ord på ett papper. De ska sedan hitta dem som har ord som hör ihop med deras.

Ledorden för ett bra mottagande är nog tryggt och trevligt. Det är vad vi genom vårt sätt att ta emot nya elever försöker få till. Tryggheten skapar man genom förutsägbarhet och tydlighet, trevligheten genom att vara nyfiken och öppen. Nu kör vi!