Mitt formativa klassrum

Ett enkelt sätt att inkludera alla elever är att ha bra och smidiga hjälpmedel för lyssning av texter. 

Uppläsning på iPhone/iPad

Ni vet väl om att uppläsning med talsyntes finns i alla Ipads och iPhones? Gå bara in i inställningar,  välj ”Hjälpmedel” och sedan ”Tal” och slå på ”Läs upp markering”. 

Sedan markerar du bara den text du vill ha uppläst och väljer ”läs upp”.

Jag tycker att den fungerar bra på engelska och ganska bra på svenska. Den funkar dock inte på bilder av text, så då behöver man en annan app. 

Prizmo Go 

Det finns en gratis-app som heter Priszmo Go som du enkelt kan använda för att få text på lösa papper eller i böcker uppläst. Det är ju inte alltid som man tillräckligt god framförhållning för att scanna allt. Med den här appen kan man bara fota av texten (du ser blå linjer som visar vad den kommer att läsa) och välj sedan att lyssna. Var bara noga med att du installerat svensk röst (det tar några sekunder och du hittar knappen i höger hörn) för annars kommer den inte att kunna läsa å, ä och ö. 

Har du fler bra tips kring uppläsning av texter? Skriv då gärna en kommentar. 

På den senaste nätverksträffen jag var på blev jag tipsad om att använda Classroomscreens verktyg för "exit-tickets", kallat exit poll. Jag har testat det en del med mina elever nu och jag måste säga att det är väldigt enkelt och effektivt. Så här kan det se ut efter en lektion: 

Du hittar verktyget längst ner i höger hörn på din Classroomscreen (det är två gröna och röda små staplar). 

Du kan själv ändra frågeställningen så att den passar det du väl mäta. Jag ställde mig vid dörren när lektionen var över och hade iPaden framför mig och så fick de trycka på den, ungefär som på en flygplats. 

Tidigare har jag ofta använt mentimeter för att mäta kunskapen i början och slutet av en lektion eller ett arbetsområde, och det tycker jag nog vinner över detta, men just för att snabbt utvärdera lektionen så måste jag säga att detta är väldigt smidigt. Man har ju ofta en magkänsla kring hur lektionen gick, men det är ju inte så säkert att man har rätt. Dessutom är det en vinst i sig att eleverna får dela sin uppfattning med dig och på så sätt göra sin röst hörd. 

Har du någon gång suttit på en föreläsning eller utbildning och tänkt: ”Det här kan jag redan, de slösar min tid!” eller "Det har du ju redan gått igenom flera gånger." Det har jag, säkert du också. Jag upplevde det senast när jag skulle bli introducerad till en ny plattform för digitala prov. Få saker är så förödande för lusten att lära som att känna sig helt ostimulerad. Det är ju därför det är så viktigt att man som lärare tar reda på vad eleverna vet och kan.

Differentierad undervisning

Det kan dock ibland vara lite nyttigt för oss lärare att bli påminda om hur flera av våra elever har det i skolan. På engelskan jobbar jag därför mycket med differentierad undervisning, ”Must do” och ”May do”. Förstnämnda är gemensamma aktiviteter och sådant som alla måste göra, men sen får man välja utifrån intresse, mål och behov. Tanken med det är just att eleverna ska få utgå från sina egna förkunskaper och inte allas, eller i värsta fall ingens. 

Så här kan en planeringen se ut:

Som många andra använder jag som ni kan se classroomscreen. 

Genom den här enkla uppdelningen vet elevens vad de ska göra, och de får möjlighet att påverka undervisningen, vilket i sin tur påverkar deras engagemang och motivation. Ibland gör jag även en ”Must do” som man bara måste göra om man har behov av det. Det kan exempelvis vara grammatik-uppgifter som man snabbt måste kolla av att man kan det, och om så är fallet kan man hoppa över hela den biten. 

Nu känner jag att det verkligen är dags för Sportlov. Jag hoppas att ni alla får tid till det ni mest vill och behöver göra, och att ni har få ”måsten”.