Fritidshemmet ur 3 perspektiv

3:e klassarna på Kvarngärdesskolans fritids gav ut 2 tidningar under läsåret 23/24. Allt började med att jag märkte att en del elever var entusiastiska över att skriva långa texter, berättelser, det fanns andra som var fulla av åsikter och var villiga att diskutera dem med alla som lyssnade, och några visade stor kompetens i att rita, speciellt serier. Jag ville sätta ihop alla dessa fantastiska idéer och visa för alla i skolan. Jag såg detta som en möjlighet att förbättra deras kommunikationsförmåga och jag frågade barnen om de gillar att visa upp sina skrifter/idéer/teckningar och barnen visade stort intresse för idén. Jag bestämde mig för att starta en tidning med fritidsgruppen.

Det första tidningsprojektet genomgick under höstterminen. I början av vecka 45 (efter höstlov) satte jag upp ett signeringsblad för studenter att anmäla sig till projektet. Notisen bestod av olika sorters artiklar som kunde finnas i en tidning till exempel: nyheter, opinion, sport, evenemang, pussel, intervjuer, serier etc. och de skulle anmäla sig till utvalda ämnen.

 Många elever visade intresse och anmälde sig. Vi tilldelade 2 dagar per vecka och ett rum för projektet. Ett par elever tog initiativ till att intervjua rektorn. En del var roade av tanken på att protestera i skolfrågor och det blev många serier. Några av eleverna började skriva sina artiklar med hjälp av datorerna och detta inspirerade andra att använda datorer. Jag tog denna möjlighet att lära dem grundläggande datorkunskaper. Jag hjälpte eleverna med att strukturera artiklar, språk (stavning, grammatik, etc.) och formatering av sina dokument i datorn. Tidningen gavs ut under vecka 49 i form av affischer. Dessa affischer satte vi upp i skolans korridorer och vid skolexpeditionen och personalrum. Både elever och vuxna visade stort intresse för att läsa vår tidning och barnen som var med i projektet var stolta över sitt arbete.

Jag planerade att göra det andra projektet mer strukturerat och avancerat med tanke på att eleverna var mer entusiastiska den här gången. Den andra upplagan av tidningen byggde på två teman; vinter (eftersom projektet startade direkt efter vinteruppehållet) och vänskap (eftersom vänskapsveckan var runt hörnet).  En anmälningsaffisch var uppe under vecka 5.

Den här gången var eleverna entusiastiska över att använda datorer, särskilt för att göra sina artiklar mer intressanta. Jag lärde dem att infoga bilder, formatera text, använda olika typsnitt, format etc. Eleverna arbetade med reportage, intervjuer, åsikter, serier och den här gången fanns det modeartiklar också.

Efter att den första tidningen blev populär ville de andra fritidsgrupperna från olika årskurser vara en del av den. Därför fick 2 grupper i uppdrag att intervjua andra grupper och representera deras idéer i tidningen. De förberedde frågeformulär inför intervjun, antecknade svaren och skrev artiklarna i tredje person.

Projektet fick en trög start på grund av andra extra aktiviteter på fritids, sedan var eleverna intresserade av att skriva fler och fler artiklar vilket ledde till att projektet tog längre tid än förväntat. Dessutom var eleverna entusiastiska över tidningen och ville att den skulle se professionell ut, så jag sammanställde den med hjälp av en av tidningsmallarna i Word. Sammanställningen tog mer tid och äntligen kunde jag ge ut tidningen under vecka 15 som en tidning på 18 sidor. En digital kopia laddades upp på Unikum. Eleverna var oerhört stolta över sitt projekt och de besökte de lägre lågstadieklasserna för att lämna över exemplar till klassbiblioteken. Varje student som engagerade sig i projektet fick sitt eget tidningsexemplar med en personlig uppmuntrande lapp från mig.

Jag , Annette Storm, arbetar som Lärare på fritidshemmen i Skyttorp och vill dela med mig av ett lyckat språkutvecklingsprojekt. Här delar jag med mig av tankar och tips på hur vi tillsammans kan fortsätta utveckla fritidshemmens verksamhet.

På skyttorpsfritidshem startade vi ett utvecklingsarbete med betoning på språklyft, lugna miljöer för vila och rekreation(lgr22).

Detta projekt som började med att arbetslaget läste genom föräldrar-, elevutvärderingar, läromedlet Drakarna på Fritidshemmen och gjorde en grovplanering över hela terminen med utgång ifrån: Vart är vi? Vart ska vi? Hur gör vi?

Därefter byggde vi upp en idébank på teams där vi kunde lägga till aktiviteter, pyssel, idéer som inspirerade oss.

Vi skapade därefter en kanal på teams där vi delade våra planeringar, reflektioner, egen fritidspunkt på skolmöten för att öka våran samsyn och delge våra aktiviteter.

Eleverna delades in i åldersmixade grupper med en pedagog som ledde en planerad aktivitet under draktemat. Dessa roterades varje vecka så alla elever fick möjlighet att prova på allt. Vi skapade lärmiljöer som uppmuntrar läsning och lyssnande med soffgrupper, läslampor och intryckssanerade.

Månadsschemat kunde se ut som följande:

Dag1: Spel, Avslappning(vila), Bok(språkutveckling)

Dag2: Atelje (olika uttrycksformer), Högläsning (ge rekreation och vila, språkutveckling), Charader (olika uttrycksformer)

Morgonfritids: Veckans Drakord (språkutveckling) – t ex: eld, varm, potatis, färger…. på olika spår som skrivs upp på tavlan.

Mellanmål: hade vi färdiga samtalskort som pedagogerna pratade utifrån för att öka

Utifrån det styrda schemat fick alla pedagoger möjlighet att välja lekar, aktiviteter, skrivande, läsande under draktemat som vi följde upp och utvärderade varje veckomöte. Att göra sin grej!

-Vi kickade igång med att mejsla ut drakspår i isen som de fick upptäcka och samtal om, vad är det för djur? Tre dagar senar satt vi upp löpsedlar så entreédörrarna att Drakar har setts i Skyttorp. Sedan vart det ”inbrott” med drakspår, slime, glitter, kol och ett brev hittades från en drakmamma.

Sedan tillverkade barnen ett näste som sattes högt upp på en hylla med belysning så man kunde har utkik på boet OM det skulle hända något.

Vi pedagoger tillverkade ett ägg var i hemlighet och sedan lade vi ett efter en vecka (med tillhörande brev som dinglade ner på olika ställen på fritids) och fantasin var igång och spänningen satt i väggarna. Vi har sedan spunnit vidare på att hålla mystiken och leverera olika ägg (gips och ballong, påskägg som målade om, dekorerades med fjäll och glitter, och drakar med olika egenskaper under hela terminen.

För att eleverna skulle samtala vidare om fritidsaktiviteterna hemma så lade vi ner tid till att lägga upp det mesta på Instagram.

-Det mynnade ut i att eleverna började läsa mera hemma, skrev egna drakbrev, fantiserade vidare om olika djur, tillverkade en borg med kraftpapper och målade torn och tinnar, hittade på olika lekar, virkade draksvansar, en bevisvägg uppstod, de samlade ledtrådar, drakpass med olika uppdrag att göra…etc.

I rastaktiviteterna började drakarna dyka upp och fritidshemmet började planera för 3 rastaktiviteter i veckan. Även på lektionerna började drakarna smyga in i olika projekt.

Känner ni för att starta likande projekt eller har frågor så maila gärna:

Annette.storm@skola.uppsala.se

Våra planeringar hittar ni i Unikum – skyttorp – fritids

Se mera på Instagram @skyttorpsskola

Under vårterminen i åk 3 så kom ett långt arbete till sitt slut för oss på fritids på Eriksskolan. En eftermiddag så trängdes elever i vårt största klassrum för att få se när 3orna visade upp sina bidrag till årets Mini-Mello! Åk 3 hade skrivit egna låtar och koreograferat egna nummer som dom nu framförde i en show komplett med programledare, mellanakter och röstning! Vinnaren av Mini-mello 2024 blev låten ”1925” som finns att beskåda på Eriksskolans Youtube-kanal:

1925 - Eriksskolan

Så här såg låten ut när eleverna hade arbetat fram den i garageband:

Sedan åk 1 så har vi arbetat parallellt med olika former av skapande. Vi har regelbundet haft roliga timmen, då eleverna har fått framföra olika uppträdanden och träna sig på att stå framför publik. Vi har också arbetat med digitalt skapande och de där dessa två spår som till slut utmynnade i vårt Mini-mello. För att skapa musiken använde vi Garageband, en av de appar som följer med apple produkter, i vårt fall har vi använt iPads. Eleverna fick själva lära sig att sätta ihop musik och sedan skriva text till låtarna.

På vårt fritids har vi ett fokus på att eleverna ska lära sig se möjligheterna att vara producenter i stället för konsumenter vid användning av datorer och smarta enheter. Vi har arbetat med programmering, ljudinspelning och manipulering, fotografi, filminspelning, använda ritprogram, stop-motion och så till slut, musikproduktion. Då många av eleverna har tillgång till iPads och datorer hemma så har vi haft många elever som tagit det som de lärt sig på fritids hem och använt sin skärmtid till att skapa och uttrycka sig i stället för att bara passivt konsumera.

I stället för att beskriva allt fantastiskt vi gjorde tänkte jag ge lite tips och instruktioner hur ni själva kommer igång med garageband!

I garageband finns det finns en av instrument att välja bland, fler än jag har tid att förklara här. Min rekommendation är att du som pedagog leker runt i programmet i förväg för att bekanta dig med vad som finns att erbjuda.

Man skulle kunna säga att det finns primärt tre olika sätt att skapa musik i garageband, som skiljer sig i komplexitet.

1. Svårast - Först och främst kan du spela individuella toner, som på riktiga instrument. Detta ger mest kontroll över vad du gör men är också svårast.

2. Medelsvårt - I stort sett alla instrument har en ”smart” funktion. Detta spelar i princip instrumentet åt dig, men du har fortfarande kontroll över tex ackord och timing. Denna funktion skulle jag rekommendera att du och eleverna primärt använder när ni ska skapa musik. Det krävs att man håller koll på vilka ackord som används och när ifall man ska sätta ihop flera instrument. Men man lär sig också mest om hur musik och tidslinjearbete fungerar.

3. Enklast - Lättast är att använda ”live loops” funktionen. Då väljer du bara olika färdiga loopar där timing och ackord redan är klara. Du kan spela in dessa loopar och sätta ihop dem live medan du spelar in, på liknande sett en DJ skulle göra. Om ni mer vill fokusera på att hitta på text och framträdande så är detta ett bra sätt att börja.

Om du arbetar direkt i tidslinjen så kommer du behöva ändra antal takter som är aktiverade, detta gör du genom att trycka på det lilla plustecknet längst upp till höger. Min rekommendation är att trycka i ”automatiskt” så behöver man inte bestämma längd på förhand. Annars är 84 standard takter (i 120 slag per minut) runt 3 minuter, perfekt för en mello låt.

Så ta din nästa planeringstid för att bara sitta och lära dig själv hur du använder garageband, experimentera och försök få till något. Ett till tips är att försöka göra en liten låt baserat på någon av de mesta använda ackordföljderna i C-dur (den tonart som är förinställd när du startar garageband).

• C – G – Am – F
• C - F - G - F
• C – Am – F – G
• Am – F – C – G
• Dm – G – C – Am

Lycka till!