Elevnära och meningsfulla utvecklingssamtal
Bakom stängda dörrar läser vi upp både kollegors omdömen och elevernas formulär. Trots att utvecklingssamtalet är en självklar del av skolvardagen, pratar vi förvånansvärt lite om hur samtalet faktiskt genomförs i praktiken. Hur mycket får egentligen elevens egen röst ta plats när pappret styr mötet?
Som lärare hamnar vi ofta i ett dilemma. Vi ska förmedla våra kollegors omdömen om eleven samtidigt som vi ska skapa ett samtal som är öppet, dialogiskt och elevnära. Det är en utmaning, särskilt när utvecklingssamtalet i många fall har förvandlats till en administrativ process där dokument och digitala system tar större plats än själva mötet.
I många skolor fyller både vårdnadshavare och lärare i formulär i förväg. Under själva mötet går mycket av tiden åt till att läsa upp och jämföra dessa dokument. Ofta läses både kollegors omdömen och elevens egna svar upp. Men högläsning leder sällan till dialog och dokumenterad information saknar flexibilitet och liv. Samtalet riskerar därför att bli mer av en genomgång än ett möte mellan människor.
Låt därför elevens engagemang styra samtalet. Lita på elevens egen vilja att lära och utvecklas. Kanske är elevens mål inte desamma som de vuxnas och det behöver få vara en del av samtalet. Det är lätt att fokusera på brister, men ett ensidigt fokus riskerar att sänka snarare än lyfta motivationen. Förändring sker först när eleven själv vill det och ser meningen med det. Hur kan detta ta konkret form i utvecklingssamtalet?
Tre sätt att göra utvecklingssamtalen mer levande:
1. Använd kollegor och elevhälsa som stöd Förbered samtalet genom att sätta dig in i både kollegors omdömen och övrig information om eleven. Involvera elevhälsan vid behov för att bredda bilden av eleven, skapa gemensam förståelse och bättre förutsättningar för ett meningsfullt samtal.
2. Lyft fram styrkor och framgångar Fokusera på det som fungerar och bekräfta elevens prestationer. Det stärker både motivationen och självförtroendet. Genom att uppmärksamma framgångar och visa att vi ser och uppskattar det som fungerar kan vi också stärka elevernas vilja att lära och tillit till den egna förmågan.
3. Skapa dialog och lyssna på eleven Tala fritt och ledigt med eleven om dennes prestationer. Låt samtalet utgå från det du ser i undervisningen, ställ frågor och låt eleven reflektera fritt över sitt lärande. Ta reda på elevens egna mål och låt dokumenten stödja samtalet, inte styra det. På så sätt skapas både närvaro, engagemang och delaktighet.
När vi blir medvetna om dessa mönster kan vi förändra vårt arbetssätt. Då kan utvecklingssamtalen bli det de är tänkta att vara: levande samtal som stärker lärande, delaktighet och självförtroende, i stället för en administrativ vana.
