Värdegrundsarbete i Emilias klassrum

Under det här läsåret högläser jag När hundarna kommer av Jessica Schiefauer för min svenskgrupp i årskurs 8. Boken handlar om flera teman som är intressanta för ungdomar som exempelvis kärlek, våld, extremism och familjetragedi. Det är en fiktiv berättelse men utgångspunkten är mordet på John Hron som skedde år 1995.

Eleverna börjar inse att världen inte är svart eller vit

Det finns många etiska dilemman i När hundarna kommer utifrån att berättarperspektivet varierar mellan huvudpersonerna Ester, Isak och Isaks yngre bror Anton. När vi arbetade med lag och rätt på samhällskunskapen i sjuan var eleverna snabba i att ta ställning i vad som de tyckte var rätt och fel. När jag högläser När hundarna kommer märks det att de både har mognat men också att de har börjat att få syn på att världen inte alltid är svart eller vit. Perspektivbytena gör att eleverna får syn på komplexiteten.

När jag för några veckor sedan läste om hur Anton satt i polisförhör misstänkt för mordet på Simon märker jag att flera elever känner för den utsatta situation som högstadiekillen Anton befinner sig i. De tycker nödvändigtvis inte att karaktären har agerat rätt, men det blir tydligt att även om Anton kanske är en mördare så är han också en människa.

Mina reflektioner från högläsningen

Jag har skrivit om det förut men berättelser fascinerar elever särskilt om de har utgångspunkt i verkligheten. Vi har även fördjupat oss i vad som hände den riktige John Hron och hur främlingsfientligt Sverige var under 1990-talet. Jag tror att en stor framgångsfaktor i värdegrundsarbetet och i fostransuppdraget är just skapa gemensamma litterära erfarenheter i våra klasser. Möjligheterna till diskussion och reflektion är många samt att fler elever förhoppningsvis får upp ögonen för läsning.

Boktips

Några andra skönlitterära böcker som har fångat mina elevers intresse är

• Konsten att ha sjukt låga förväntningar av Åsa Asptjärn.
• Stjärnlösa nätter av Arkan Assad.
• Tills alla dör av Diamant Salihu.

För några veckor sedan var jag och idrottslärarna tillsammans med min klass i Hammarskog på isdag med Naturskolan. Eleverna hade såklart möjlighet att välja bland ett flertal aktiviteter men huvudnumret var att bada isvak. 12 av 23 elever i klassen valde att bada vilket jag var väldigt imponerad av. Jag hade själv aldrig testat att bada isvak så jag tänkte varför inte. Det må vara läskigt men jag vill ändå testa.

När jag väl hade hoppat och var där i det kalla vattnet innan jag simmade upp till ytan så var det som att ett frö till en tanke såddes i mitt huvud. Att hoppa i den där isvaken var en utmaning för mig men det påminner mycket om de utmaningar som jag ibland ”tvingar” eleverna till inom ramen för min undervisning särskilt när vi arbetar med värdegrundsfrågor eller tabubelagda ämnen.

De kanske inte alltid vill bli frontade med frågeställningar eller ämnen som är i deras varma och trygga comfort zon. Ibland behöver en även vara modig och utsätta sig för det iskalla vattnet som i den här metaforen. Det kan vara tufft och kanske inte alltid det som en helst av allt vill göra. Däremot i det långa loppet så kan en känna sig stolt. Att våga testa nya åsikter och tankar visar på mod, ett väldigt stort mod, trots att en känner sig som Bambi på hal is.

De ska ta över världen

Mina elever är modiga som vågar ifrågasätta oskrivna sanningar, stigman och ibland även auktoriteter. De inspirerar mig särskilt när de vågar tänka utanför boxen och för mig som lärare blir det väldigt tydligt att de växer. Det går att likna vid vad Laleh sjunger i låten Goliat ”ni ska ta över världen” och när de gör det så ska de vara demokratiska samhällsmedborgare som vågar tänka kritiskt.

Den våghalsiga mentorn

Ingen minns en fegis så jag hoppade i isvaken vilket går att se på mitt instagramkonto @larare.emilia för den som är intresserad. https://www.instagram.com/reel/C4tQNqesSXU/?igsh=bWV4YWQ5MHZoeHQz

Foto: Carlos Sarthou Ferrari

Att arbeta med värdegrunden även utanför klassrummet

Värdegrundsarbete ska ske både i och utanför klassrummet går det att läsa på Skolverkets hemsida (https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/arbeta-med-forskolans-och-skolans-vardegrund). Vidare skriver Skolverket att ”du och dina kollegor tolkar och omsätter värdegrunden tillsammans med barnen och eleverna”. Det här arbetet kan ju givetvis ta sig i uttryck på olika sätt.

Min lärarvagn

När jag började på Västra för snart 1,5 år sedan så var jag väldigt nöjd med att jag skulle få en egen kontorsvagn. På vagnen förvarar jag sådant som jag behöver i min dagliga undervisning när jag förflyttar mig mellan olika de olika hemklassrummen för klasserna som jag undervisar. För att underlätta mitt arbete så försöker jag hålla ordning på vagnen då både jag och eleverna behöver kunna hitta saker på den.

Under sommarlovet så köpte jag en trälåda där jag förvarar white board-pennor, mina glasögon och annat som jag behöver ha lättillgängligt. En naturfärgad trälåda är ju dock inte så inspirerande så jag målade den. På den sida som är framsida så målade jag en prideflagga i syfte att poängtera alla människors lika värde och att det inte spelar någon roll vem du älskar eller vem du är.

Samtalsstartare som provocerar vissa men får andra att känna sig sedda

Att det är en prideflagga på min lärarvagn gör att det blir många samtal med elever. Både elever som jag undervisar i princip dagligen men också med andra elever på skolan. En del elever blir provocerade av den, en del ställer nyfikna frågor, medan andra är tacksamma för att jag ser dem och vet att de har en allierad i mig.

Tänk vad lite färg på en trälåda kan göra och vad många samtal kring värdegrunden som jag skulle gå miste om utan den.