Värdegrundsarbete i Emilias klassrum

Just nu arbetas det för fullt med läsning på svensklektionerna i två av tre årskurser på Västra Stenhagenskolan. När jag skulle presentera boken som sjuorna skulle läsa mötes det av lite motstånd. Det är inte ovanligt och alla vi som arbetar i skolan är mycket väl medvetna om den rådande läskrisen.  
 
Den här gången var motståendet dock annorlunda. Mina sjuor läser just nu I taket lyser stjärnorna av Johanna Thydell. Boken handlar om 13-åriga Jenna vars mamma har bröstcancer. När jag presenterade boken påpekade en av eleverna att hen inte gillar sorgliga böcker. Nu läser eleven boken även om den första reaktionen var motstånd. Den här boken kan röra upp känslor särskilt om det är elever som har en närstående som har eller har haft cancer. Då går det ju givetvis att göra undantag och låta eleven läsa en annan bok.  
 
Det är bra att det är vi lärare som väljer vad eleverna ska läsa i skolan. Att eleverna ska kunna välja själva vad de vill läsa på sin fritid är självklart. Att möta svåra ämnen genom litteraturen är ett sätt att breda våra perspektiv som läsare men det ger oss också arenor för att prata om svåra ämnen i skolan. Att inom klassrummets fyra väggar kunna diskutera varför en karaktär handlar eller beter sig på ett visst sätt. Det öppnar dörrar för att kunna prata om ämnen som heder, missbruk, våld, sjukdomar, psykisk ohälsa, hemlöshet och obesvarad kärlek. Litteraturen öppnar på så sätt upp för att arbeta med värdegrundsfrågor.  
 
Alla elever kommer aldrig att älska alla böcker som vi läser i skolan. Det är kanske inte heller läsningens syfte? Utan det är snarare att ge eleverna en gemensam läsupplevelse och i allra bästa fall kan någon uppskatta en bok som de annars aldrig hade läst. Dessutom är det ju inte så att världen går under för att man måste läsa en bok som inte faller en helt i smaken.  
 
Vi kan inte blunda bara för att något utmanar eller skaver lite.  

Under förra veckan var jag nog inte den enda som berördes av UNTs artikelserie om strypsex. Det blir tydligt att vi i skolan behöver vara en motvikt till den bild som unga matas med på internet både genom pornografi och sociala medier.  
 
Under sportlovet inföll internationella brottsofferdagen (22/2) och i samband med detta var jag på en konferens i Stockholm som Brottsoffermyndigheten anordnade. Temat var sexualbrott och det var justitieminister Gunnar Strömmer som inledde konferensen.  
 
Det blir så tydligt att vi i skolan har en viktig roll att spela. Jag var på seminarier om att undervisa om sexualbrott, normer och frivillighet och ”Dör jag nu” om strypvåld i ungas relationer.  
 
Gällande strypvåldet så har Rättsmedicinalverket tagit fram en affisch för att kunna se tecken på om någon har blivit utsatt. Den finns att ladda ner eller beställa här: https://www.rmv.se/rattsintyg/strypvald/  
 

 
Jag vill också tipsa om Brottsoffermyndighetens material Av fri vilja som riktar sig till högstadiet och gymnasiet men även anpassad skola för de aktuella åldrarna. Här hittar du deras webbplats som innehåller mycket material om sexualbrott: https://www.brottsoffermyndigheten.se/avfrivilja/  
 
De här ämnena kan vara svåra att prata om men om vi måste. Det här är en del av ungdomarnas vardag vare sig vi vill det eller inte.  

Jag och min klass i årskurs sju har haft en temavecka om barnkonventionen under SO-lektionerna. Arbetet har pågått under fyra lektioner och har inkluderat flera olika aktiviteter och varierade arbetssätt. Det material som jag har använt mig av är vårt läromedel i samhällskunskap samt material från UNICEF och Rädda barnen.  
 
Lektion 1 
Under den första lektionen lades den teoretiska grunden. Jag hade en genomgång på tavlan där jag repeterade mänskliga rättigheter och vad FN är, därefter handlade resterande om barnkonventionen och dess innehåll. Vi såg filmklippet Om barnkonventionen från UNICEF. Filmklippet finns här: https://www.youtube.com/watch?v=Bvt10uFh6Qc  
 
Efter genomgången fick eleverna arbeta självständigt med läroboken som hade flera sidor i ämnet.  

Lektion 2 
Den här lektionen var betydligt mer elevaktiv än den första. Eleverna delades in i grupper om fyra till fem personer. De arbetade i samma grupper under hela lektionen. Samtliga övningar som vi gjorde kommer från UNICEFs material Övningshäfte inklusive lärarhandledning. Det materialet hittar du här: https://unicef.se/for-skolor/bestall-skolmaterial   
 
Jag hade klippt ut och laminerat samtliga artiklar så att eleverna kunde sortera dem utifrån de olika övningarna som vi gjorde.  
 
Vi hann med  
Ministrarna  
Tre situationer 
En kortare variant av Memory 
Mustaphas flykt från Syrien.  
 

Lektion 3 
Under den här lektionen arbetade vi med Livets lotteri från Rädda barnen. Du hittar sidan här: https://www.livetslotteri.raddabarnen.se. Eleverna fick snurra på hjulet och födas i ett nytt land.  
 
Jag använde mig av övning som fanns i lärarhandledningen för Fundament Samhällskunskap 7. Eleverna ska välja tre risker för sitt land som de sedan tar reda på information om samt kommer med förslag till politikerna i landet om hur detta kan förbättras.  
 
Lektion 4 
Eleverna skrev brev till ansvarig politiker utifrån en brevmall som har skrivit. De fick tillgång till den och kunde redigera i sina egna dokument genom uppgifter i teams.  
 
Lektionen avslutades med en utvärdering där eleverna fick tycka till om arbetssätten under veckan.