Mitt formativa klassrum

Om man ska ha prov med sina elever så finns det några saker som man behöver tänka på. 

NPF-anpassningar 

Behöver någon elev få skriva på dator? Behöver någon få frågorna uppförstorade? Behöver någon skrivhjälp? Kan man få läsa in sina svar? Behöver någon sitta i ett eget rum? Behöver någon göra provet muntligt? 

Vad kommer på provet? 

Många elever gillar instuderingsfrågor och en del lärare väljer ut samma frågor som sedan kommer på provet. Det är jag skeptisk emot, eftersom risken är att eleven lär sig svaren utantill utan att ha någon djupare förståelse. Risken att man glömmer bort det då är stor. Däremot så tycker jag att man gärna får ha liknande uppgifter att träna på, och allra bäst är om eleverna får se autentiska elevsvar som illustrerar skillnaden mellan ett godtagbart svar, ett utvecklat och ett välutvecklat. 

Här ser ni exempel på elevsvar från 2019. Eleverna har haft ett prov om det svenska språkets särdrag och släktingar. 

Öva

Det som kommer på provet ska naturligtvis vara det som ni har övat på under en period innan. Det kan låta självklart, men det är inte alltid det. Ofta är det bra att konstruera provet vid arbetsområdets början, så att man vet att man har hunnit med allt, och har man inte det så får man konstruera om provet. 

Efter provet 

Jag brukar välja ut några elevsvar på en eller ett par frågor som jag sedan visar för hela klassen. Eleverna kan spegla sina svar i exemplen och det brukar bli väldigt tydligt då varför någon fått E och någon annan A. Bilden ovan skulle alltså kunna användas även efter provet, men jag tycker att det finns en vinst med att plocka svar från den grupp som just gjort ett prov. 

Jag dokumenterar resultatet genom att klicka i matrisen i Unikum. Det gör att när det väl är dags för att sätta det summativa terminsbetyget så har jag underlaget framför mig. Dessutom vet eleverna vilket betyget det kommer att bli. 

Betyg på prov?

Man behöver naturligtvis inte ha betyg på uppgifter och prov, men jag tycker att är bra att visa på vilken nivå man visat vid provtillfället. Den som vet hur den ligger till och som får veta vad man ska och kan göra för att utvecklas är ju den elev som kommer att göra det. 

Snart börjar läsåret 20/21 på riktigt för då kommer eleverna, för min del helt okända elever bortsett från att någon är någons lillasyster typ. I vanliga fall burkar vi ha träffat våra nya elever vid vårterminens slut för att kunna bygga en organisation som är så bra som möjligt för våra nya sjuor. Men i år blev det, som så mycket annat, annorlunda. Eleverna är just nu bara namn på en lista med lite anteckningar bredvid baserade på den information som vi fått av deras gamla skolor. Dyslexi. Stabil. ADHD. Behöver utmaningar. Stor frånvaro. Språkstörning. Ambitiös. Ni fattar. Det ska bli så skönt när eleverna på måndag blir mer riktiga människor.

Hur planerar vi då för mottagandet av dem i år? Vi kommer, pandemi till trots, att vara större delen av dagen i klassrummet med fast placering. Vi tror att eleverna behöver klassrummets avgränsande ram för att alla ska veta vilket beteende som förväntas. Vi kommer såklart också att gå igenom vilka förväntningarna på vår skola är; komma i tid, ha med sig material, lämna in mobilen, visa respekt för sin omgivning och att lyssna på den vuxnes anvisningar. De kommer att få ett schema som vi kommer att gå igenom. Få ansikten på de vuxna som döljer sig bakom MBL och andra mystiska förkortningar. Vi kommer att promenera runt på skolan i grupp och peka ut alla salar. De ska få sina skåp. Dagen avslutar vi med gemensam lunch. Sist kommer vi att visa vart de ska vara på tisdag morgon och sen är terminen igång.

Under förmiddagen kommer vi att ta en gruppbild. Den kommer jag sedan att skriva ut och skriva namn på och dela ut till alla undervisande lärare, eftersom det alltid tar veckor innan någon skolkatalog kommer.

Men vi ska också såklart lägga fokus på att lära känna varandra under måndagen. I mitt lärarlag har vi satt ihop en liten mall som dem ska få fylla i. Kommer ni ihåg mina vänner-böckerna som alla hade på 90-talet? Ungefär så. Dessutom blir det lite namnlekar. Tips mottages varmt!

I grupper ska eleverna få göra en organisationsövning. Uppgiften går ut på att eleverna får massor av mindre uppgifter som de måste fördela i gruppen. De ska bli klara så snabbt som möjligt. För att lyckas med det så måste alla hjälpas åt. Det brukar vara ett lättsamt och lustfyllt sätt att lära känna varandra. Innan vi kan starta måste de dock delas in i grupper. Eftersom de kommer att få arbeta i grupper om fyra. Grupperna delas in genom att eleverna får varsitt ord på ett papper. De ska sedan hitta dem som har ord som hör ihop med deras.

Ledorden för ett bra mottagande är nog tryggt och trevligt. Det är vad vi genom vårt sätt att ta emot nya elever försöker få till. Tryggheten skapar man genom förutsägbarhet och tydlighet, trevligheten genom att vara nyfiken och öppen. Nu kör vi!

Jag har bett mina elever att lämna in tips (via skolans instagram) på böckr, tv-serier, filmer och musik på svenska. Jag har ganska många elever som är andraspråkare, och många av dem vill gärna insupa kultur på svenska. Listan är anslagen på anslagstavlan utanför mitt arbetsrum. 

Här hittar ni deras tips:

Musik
• Håkan Hellström
• Molly Sandén
• Veronica Maggio

Litteratur
• Asptjärn, Åsa: Sjukt låga förväntningar
• Nordin, Sofia: En sekund i taget (Finns också som radio-teater!)
• Person Giolito, Malin: Störst av allt
• Tydell, Johanna: I taket lyser stjärnorna

Tv-serier
• Bron
• Kenny Starfighter
• Solsidan
• Störst av allt

Filmer
• Bitchkram
• Fucking Åmål
• I rymden finns inga känslor
• Låt den rätte komma in
• Nånting måste gå sönder 

Har du fler tips som passar tonåringar? De tas varmt emot av mig!